Leerkrachten in Suriname uiten hun bezorgdheid over recente ontwikkelingen binnen het onderwijssysteem.
De regering heeft diverse initiatieven geïntroduceerd om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, maar beslissingen worden vaak genomen zonder het veld te raadplegen, wat leidt tot grote frustraties bij onderwijzers en andere betrokkenen.
Leerkrachten hebben zich in gesprek met GFC uitgesproken over een recent besluit om tijdens de grote vakantie extra lessen te verzorgen voor leerlingen die dreigen te blijven zitten. “Het voelt alsof onze inspanningen niet worden gewaardeerd of erkend,” zegt een bezorgde leerkracht. “De regering neemt beslissingen zonder ons te raadplegen, wat leidt tot onnodige complicaties en frustraties in ons werk.”
Een andere leerkracht voegt toe: “We begrijpen de intentie achter deze maatregel, maar de uitvoering is problematisch. Het besluit is genomen zonder onze input, en het verhoogt onze werkdruk aanzienlijk.”
Verschillende regeringen hebben het onderwijs in Suriname verwaarloosd. Tijdens de regeringen Bouterse I en II zijn er wel concrete stappen gezet om het onderwijs in het gehele land te verbeteren. Deze verbeteringen omvatten de introductie van moderne technologieën in de klaslokalen en de herziening van het curriculum om beter aan te sluiten op de behoeften van de 21e eeuw. Helaas zijn deze initiatieven vaak gestuit op corruptie, wat de voortgang ernstig heeft belemmerd.
De huidige regering zet zich in om de schade van de afgelopen tientallen jaren te herstellen. Hoewel dit streven prijzenswaardig is, leidt het nemen van besluiten zonder het veld te raadplegen tot grote frustraties. Veelal worden bestaande projecten van vorige regeringen stopgezet zonder een duidelijke evaluatie, wat leidt tot onzekerheid en ontevredenheid.
Om de hervormingen succesvol te maken, is het volgens leerkrachten essentieel dat de regering nauw samenwerkt met het onderwijsveld en alle belanghebbenden betrekt bij het besluitvormingsproces. Transparantie en open communicatie zijn cruciaal om vertrouwen en samenwerking te bevorderen. “Wij willen graag meedenken en bijdragen aan de verbetering van het onderwijssysteem,” zegt een leerkracht. “Maar dat kan alleen als we als volwaardige partners worden gezien en gehoord.”
