De succesvolle implementatie van het Nationaal Kwalificatiekader (NQF) is volgens professor Frank Jabini een onmisbare voorwaarde voor de verdere ontwikkeling en modernisering van het Surinaamse onderwijs.
Deze boodschap stond centraal tijdens zijn keynotepresentatie op de derde dag van het Nationaal Onderwijscongres 2026.
Volgens de onderwijsdeskundige hebben de discussies tijdens het congres waardevolle inzichten opgeleverd over thema’s als lerarenkwaliteit, inclusie, ondernemerschap en de ontwikkeling van menselijk kapitaal.
Toch waarschuwde hij dat duurzame vooruitgang alleen mogelijk is wanneer deze initiatieven worden ingebed in een samenhangend nationaal systeem.
NQF moet verbindende structuur bieden
Jabini stelde dat afzonderlijke onderwijsvernieuwingen onvoldoende effect zullen hebben wanneer zij niet worden ondergebracht binnen een overkoepelend kader. Volgens hem biedt het Nationaal Kwalificatiekader precies die noodzakelijke structuur.
Het NQF, dat in 2024 werd gevalideerd, is ontworpen als een transparant, flexibel en toekomstgericht raamwerk dat alle kwalificaties binnen het Surinaamse onderwijs en trainingssysteem beschrijft en classificeert. Hierdoor wordt duidelijk welke kennis, vaardigheden en competenties op elk onderwijsniveau worden verwacht.
Drie pijlers als fundament
Tijdens zijn presentatie lichtte Jabini toe dat het voorgestelde kwalificatieraamwerk gebaseerd is op drie centrale pijlers: kennis en begrip, vaardigheden en toepassing, en essentiële levensvaardigheden.
Het systeem is volgens hem breder dan het traditionele onderwijs alleen. Ook beroepsopleidingen, trainingen en eerder verworven competenties kunnen binnen het raamwerk worden erkend en gewaardeerd.
Hierdoor ontstaat een inclusiever systeem dat beter aansluit bij de verschillende leer- en ontwikkelingspaden van burgers.
Meer transparantie en betere aansluiting op arbeidsmarkt
Volgens Jabini biedt het Nationaal Kwalificatiekader belangrijke voordelen voor zowel studenten, werknemers als werkgevers.
Het vergroot de transparantie binnen het onderwijs, maakt diploma’s en certificaten beter vergelijkbaar en bevordert de mobiliteit van studenten en arbeidskrachten.
Daarnaast ontstaat meer duidelijkheid over de daadwerkelijke waarde van opleidingen en kwalificaties, waardoor onderwijs beter kan aansluiten op de behoeften van de arbeidsmarkt.
Surinaamse realiteit moet uitgangspunt blijven
Hoewel internationale voorbeelden als inspiratiebron kunnen dienen, benadrukte de professor dat het Surinaamse kwalificatiekader moet worden ontwikkeld vanuit de nationale context.
Volgens hem moet het systeem aansluiten bij de specifieke behoeften, uitdagingen en ontwikkelingsdoelen van Suriname. Alleen dan kan het een effectief instrument worden voor duurzame nationale ontwikkeling.
Voorstel voor onafhankelijk instituut
Om de implementatie en verdere ontwikkeling van het NQF professioneel te begeleiden, stelde Jabini voor om een zelfstandig instituut op te richten dat zich volledig richt op het beheer, de bewaking en actualisering van het kwalificatieraamwerk.
Dit instituut zou volgens hem moeten worden geleid door onderwijsprofessionals en deskundigen uit verschillende sectoren, zodat kwaliteit, onafhankelijkheid en continuïteit gewaarborgd blijven.
Koppeling tussen kwalificaties en beloning
Een ander belangrijk aandachtspunt in zijn presentatie was de relatie tussen scholing en waardering. Jabini pleitte voor een duidelijke koppeling tussen behaalde kwalificaties en maatschappelijke en financiële beloning.
Volgens hem krijgt een kwalificatiekader pas echte betekenis wanneer mensen weten welke kansen, verantwoordelijkheden en doorgroeimogelijkheden verbonden zijn aan hun diploma’s, certificaten en vaardigheden.
Onderwijs als motor voor nationale ontwikkeling
Met zijn bijdrage aan het Nationaal Onderwijscongres benadrukte professor Jabini dat het Nationaal Kwalificatiekader veel meer is dan een administratief instrument. Volgens hem vormt het de brug tussen onderwijs, arbeidsmarkt en nationale ontwikkeling.
Door kwalificaties beter af te stemmen op de behoeften van de samenleving kan Suriname volgens de onderwijsdeskundige investeren in sterker menselijk kapitaal en een duurzamer ontwikkelingsmodel voor de toekomst.
Bron: gov.sr
